喜歡吱

題目如下：
一、第一段中，哪一句話是下文的伏筆？
二、本文的主旨是教育與學習的重要性，為何作者不直接從正面立論，要從反面落筆，請說明這樣做的好處？
三、文末以激問句「得為眾人而已邪」作結，這樣寫有什麼效果？
四、你認為仲永從天才變成普通人，文中誰要為此事負責？如果你是仲永，遇到這種情況，你會怎麼辦？

第一到三題是教師手冊的賞析，就把它改成問題形式問同學而已。第四題是我想的，因為發現同學對於自己變成主角類的問題，回答及聽講都會比較投入。

果然，兩個班，第四題的回答都是最精彩的。其中一班第一次回答時，只說了「爸爸」要負責，但是同學立刻提問：「難道仲永就不用負責嗎？」台上同學立刻說：「可是他才五歲。」同學又立刻詰問：「但他之後也漸漸長大了啊！」我點頭讚許，後來在引導及同學自己問答之間，得出了仲永、父親、邑人，甚至連王安石也有一點責任。也藉此跟同學說，往往一個人的行為表現或者某種社會現象，都不能從單一角度去思考，可能是由許多因素造成的。

另一個班很厲害，第一次抽到的同學，上台就非常清楚的說明仲永、父親、邑人皆有責任，並說明原因。這個班的國文成績比較不好，但有時表現遠超乎我預期。

而在第四題的第二小題，同學的回答很多元，也很多人主動上台搶分，但不外乎是溝通的層面，如跟父親表示想要上學之類。只有一組的回答實在太好了，令我印象深刻，而且是由全班國文考最差的同學上台報告。

他說：「如果我是仲永，我會跟我爸說，每次寫詩賺到的錢，都要給我一成，如果不這樣，我就不寫。」（這時候同學們發出噓聲，有人要開始虧他）「等等，我話還沒講完！」「接著，我會把每次抽到的一成拿去買書，然後自學。接著，我會再跟我爸要求，週末要休息，不出去賺，不答應我就罷工，然後用週末這兩天去上學堂。」

話一講完，同學們還是發出聲音了，但這次是讚嘆的佩服之音。